授業の内容

７月２８日・経済学－せめてヨーロッパ並の社会づくりを

　テキストの最終部分２０７～２２１ページを読む。

　「構造改革」からの転換と、労働者を尊重する政治への転換は、ヨーロッパなみの労働条件を求めるものであり、それによる人件費増加を貿易商品にそのまま反映させても、価格上昇は１％程度にとどまっていく。

　社会保障についてもヨーロッパなみを実現するのに必要な費用は年間５０兆円ほどで、軍事費の圧縮、無駄な公共事業の削減、法人税や高額所得者所得税の税率アップなどで工面が可能。「もうひとつの日本」は可能である。

　総選挙は、１９５５年以来の自民党政権を覆すものとなるが、政権担当者の名前がかわるだけでは政治はかわらない。政治の中身・政策を基準に選択していく力をもたねば。

　映像『いまそこにあるユニオン』を見る。ヨーロッパ社会と日本との格差をつくる大きな要因が、労働者たちの社会的力の大小。ヨーロッパには名前がなんであれ、企業・産業領域に労働者たちの大きな力がある。日本の組合組織率は２０％程度だが、この率と質を高める課題がある。

７月２８日・比較経済論－中国の成長、基軸通貨、核廃絶

　最近の中国関連の新聞記事。

　０９年度の経済成長率については、政府目標としての８％成長が可能な状況となり、０７年度からの成長率低下が逆転しはじめている。

　内需拡大策の成功が要因で、農村部での家電の売り上げ、都市部でのクルマの売り上げ「世界一」など、個人消費も堅実。日米欧もこの消費に依存せずにおれず、アメリカのガイトナー財務長官もアジアでは真っ先に中国を訪問した。

　孤立経済から「世界の工場」へ、さらには「世界の消費地」へ、中国は世界経済への比重を確実に高めている。
　
　ＢＲＩＣｓの首脳会議が、世界金融秩序の再編に積極的に関与することを表明。今日のドル基軸体制はＩＭＦ協定にもとづくもの。

　６０年代末のドル危機、７３年からの変動相場制への移行をへて、ドル価値は長期的な低落をつづけてきたが、いよいよＩＭＦ体制そのものからの脱却が国際政治の議題に上りはじめている。

　ドル特権の喪失を回避したいアメリカは、オバマ政権のもとでもドルの強さを演出しているが、外貨準備世界一は圧倒的に中国となり、その中国はドル債の内容を短期債に移している。米中の力関係にもすでに変化が起こりつつある。

　５ケ国の核独占を条約蚊した核不拡散条約７０年に発効し、期限切れとなった９５年に無期限延長となる。しかし、その際に、５年に１度の検討委員会を義務づけられた。

　２０００年の委員会では核兵器廃絶への努力が約束されたが、０５年にはブッシュ政権がこれを反故にする。しかし、０９年にオバマ大統領がアメリカに対する「核兵器テロ」の回避を目的としたではあるが、００年の約束の履行を表明する。

　ロシアのメドベージェフ大統領は一定の条件つきだが大幅な核兵器削減に同意しており、中国は核兵器廃絶の条約に前向き、イギリスも同様となっており、関連する公式発言のない条約上の「核保有国」はフランスのみ。廃絶への動機は異なるが、２０１０年５月の検討委員会では核兵器廃絶への新たな取組が開始される可能性が高い。

７月２７日・３年ゼミ－東アジア史を通読する

　夏休みの特別学習日、事前学習会、韓国へのお土産などの手配をする。

　日中韓３国共通歴史教材委員会『未来をひらく歴史』を、最初から最後まで読み通す。

　近現代の東アジア史を勉強したいとの要望によってである。

　３国の近代化から２１世紀の今日まで、東アジアにおける日本の役割や地位を軸に学んでいく。

　途中、旅行会社の方がこられ、旅行の内容や価格を案内してくれる。

　最後には、事前学習会で報告してもらう論文の束も配布する。

７月２４日・文献ゼミ－特に印象に残ったもの

　全員、レポートを書いて提出。

　授業で話し合ったたくさんのテーマから、特に印象に残ったものを選び出し、その内容について自分の意見を述べるもの。

　これにて今期の「文献ゼミ」は終了となる。

４年ゼミ－卒論テーマの最後の練り上げ

　卒論テーマを練り上げていく。

　「現代まで天皇制がつづいてきた理由とは」（白川さん）は、結局、徳川幕府が圧倒的な軍事力を保持し、家康もまた神になろうとしたにもかかわらず、天皇家を継続させたその理由の分析に迫ることになる。要するにその時点での、天皇の「権威」とは何であったのかということになる。

　「歴史教育はどうあるべきか」（前田さん）は、教科書検定制度の問題点を指摘し、その廃止をもとめながら、あわせて国家認定の歴史を教え込むのではない「歴史教育」のあり方をさぐるものとなる。

　「『理想の男性』像はどうつくられるのか」（藤原さん）は、若い女性の「理想の男性」像がどのようにつくられるかを、女性誌の中に見つけ出そうとするもの。あわせて、外から与えられた理想像にとらわれず、自由に行動することの大切さを主張するもの。

　「メンタルヘルスケアはどうあるべきか」（畑佐さん）は、厚生労働省などの対策を検討し、対症療法的なケアにとどまらず、メンタルヘルスを破壊する大本になる過酷な労働条件の改善の必要を主張する。

　「日本の女性はなぜ出産できないのか」（山本さん）は、少子化の社会的影響にはじまり、経済生活上の不安や社会保障の不十分さを指摘する。これに保育所関係者をつうじて、乳幼児保育の現場からみえる社会問題などの具体例とその分析を追加していく。

　「靖国神社の社会的な役割」（伊藤さん）は、靖国神社の現代的な社会的機能を、特に「遺族」とのつながりや「伝統的信仰」の継承という角度から重視するもの。さらに、遊就館が展開する大東亜戦争肯定論を、観光客等に普及する拠点としての役割を追加していく。

　「広島原爆」（高木さん）は、原爆資料館の展示内容に「侵略戦争への反省」をつけくわえようとするもの。これに、オバマ大統領のプラハ演説が開いた新しい局面のもとでの原爆資料館の役割という角度をさらに追加していく。

　以上で、前期の４年ゼミは終了。

７月２１日・経済学－期末レポートの課題と市場の制約

　授業評価アンケートの結果を、学生たちに紹介していく。

　つづいて、期末レポート（７月３１日１３時〆切、提出先は総文事務室）の課題を示す。

　「テキストを参考にしながら、『構造改革』路線の問題点とあるべき今後の経済政策について、自分の意見を述べてください」。

　評価の基準は、①テキストが紹介する事実がどれだけ正確にとらえられているか、②「自分の意見」にどれだけ論理の一貫性が示されているか。

　テキスト１９８～２０６を読んでいく。

　市場は、もっとも基本的には需要と供給の対面の場となるが、そこには供給者（企業）同士の競争があり、その競争の原動力はそれぞれの利益拡大となっている。

　それが往々にして、利益のためには何でも行うという行動にむすびつく。典型が労働者管理。非正規雇用だけでなく、正規雇用についても「サービス残業」から「過労死」まで。

　たとえばドイツの週３５時間法のように、企業間の競争を野放しにせず、「この枠内で競争を」と競争に制約を与えることが必要。

　もうひとつ、市場は、利益にならないサービスやモノを生み出さない。そこは政治や社会が意図的に生み出す必要がある。

　典型は、社会保障や医療など。

　次回は、年金の北欧との対比と、映像「いまそこにあるユニオン」などへ。

７月２１日・比較経済論－期末レポートの課題と日中関係史

　授業評価アンケートの結果を、学生たちに紹介していく。

　つづいて、期末レポート（７月３１日１３時〆切、提出先は総文事務室）の課題を示す。

　「テキスト第６章を読み、中国における民主主義発展の課題と展望について、自分の意見を述べてください」。

　評価の基準は次の２点。①テキスト（特に第６章）が紹介する事実が、どれだけ正確におさえられているか、②「自分の意見」にどれだけ論理の一貫性があるか。

　映像「泥にまぬれた靴で」を見る。今後の日中の経済交流を考える時に、侵略と加害の歴史の総括は、避けて通れぬ問題となる。

　日中戦争から今日にいたる両国の関係史を概括する。

　①日中戦争、②中国革命と「台湾」の形成、③サンフランシスコ講和条約に中国を招かず、④「２つの中国」から「台湾」だけを認めた日本、⑤文化大革命、⑥日中共同宣言と日中平和友好条約での転換、⑦改革・解放政策による経済交流の深まり、⑧逆流を持ち込んだ歴史・靖国問題。

　次回は、歴史の補足（岸信介首相・憲法「改正」）と最近の中国（新聞記事を活用して）の諸問題。

７月２０日・３年ゼミ－東京旅行を話し合う

　ＪＴＢの方に来ていただき、韓国旅行のスケジュールをつめていく。

　例年よりも、かなり安い費用で実行することができそうだ。

　その後は、この間の学外での学習について話し合う。

　①７月１３日に大阪大正区で行った沖縄問題学習会については、とりあえずは、関係写真を見ながら、復習を行うにとどめる。

　②７月１８～１９日の東京旅行については、関係写真をながめたうえで、「ＷＡＭ」「しょうけい館」「靖国神社・遊就館」「全体を通じて」の各項目について、各人の感想や意見をかわしていく。

　共通する意見・感想だけでなく、かなり違った意見・感想が出てくるところもあり、そこが互いの認識をふかめる大切な「素材」となっていく。

　意見の交換に予想以上に熱が入り、予定されたテキストの検討は、次回以降となっていく。

７月１７日・文献ゼミ－在日米軍再編と９条「改正」

　映像「基地はいらない　どこにも」「あたらしい憲法の話」を見る。

　その後の議論で出てきた、意見・質問は次のとおり。

　「米軍基地があることで日本は本当に守られているのか？」

　「辺野古の基地建設に、１９６０年代の計画がそのまま出てきたというのは？」

　「強い一国があると世界秩序が安定すると聞いたことがあるが？」

　「自衛隊はイラクで実際に何をしているのか？」

　「集団的自衛権とは何か？」

　「岩国の住民投票に反対していた人というのは？」

　次回のゼミで、まとめの文章を書いて、このゼミは終わりとなる。

７月１６日・４年ゼミ－検討できるデータがあるか

　卒論テーマの練りあげ。

　「日本人の戦争責任に対する考え方」（高木さん）は、国民全体の「意識」にかかわるデータがなかなか見つからない。

　それをいまから見つけ出すか、あるいは別のデータで考えられるものにテーマを変更していくか。

　残り時間も少なく、なかなかむずかしいところであり、「自分で問いを立てる」ということには充分な知識が必要である。

７月１５日・Current Issues in Japan－「構造改革」と経済不況

　リレー科目の２回目。

　今回配布したメモの項目は、次のよう。

　テーマ「日本経済の現状はどうなっているのか（２）」。

　（１）利益があがっても給料をあげない大企業－①〈変化は９９年にやってきた〉

　②〈利益は内部留保と株主配当に〉

　③〈経営理念の大きな転換〉、④〈株主・投機家主導の企業経営へ〉

　⑤〈労働者派遣法の「改正」〉、⑥〈売上がさほど伸びなくても史上最高の利益〉

　⑦〈大企業と中小企業の二極分化〉

　（２）２００８年以後の経済危機－①〈需要と供給、生産と消費のギャップの拡大〉

　②〈各国は国内の消費力の激励へ〉、③〈消費の拡大策をとらない日本〉

　④〈自分のあたまでものを考える〉

　⑤〈個人消費の激励と東アジアとの友好関係の発展へ〉

７月８日・Current Issues in Japan－「平成景気」と国民生活の悪化

　担当が２回だけの、留学生向けリレー科目。

　こちらの話を、通訳コースの学生たちが翻訳するので、話の量は半分となる。

　テーマは「日本経済の現状はどうなっているのか」。

　今回の配布メモの項目は、次のよう。

　（１）戦後最長といわれる「平成景気」－①〈政府の月例報告から〉、②〈「いざなぎ景気」をこえた「平成景気」〉

　③〈景気回復の速度が遅い「平成景気」〉、④〈輸出にたよる「平成景気」〉

　（２）「平成景気」の中で、国民生活は悪化した－①〈給料がさがっている〉、②〈非正規社員がふえている〉

　③〈社会保障制度が弱くなっている〉、④〈大企業の利益は急拡大〉

７月１４日・経済学－「構造改革」による消費破壊が不況脱出の悪条件に

　テキスト第４章「これからの暮らし」の中から、１８４～１８９ページを読んでいく。内容は、これまでの復習となるもの。

　１９０～１９７ページは、０５年に経済財政諮問会議が発表した「日本２１世紀ビジョン」だが、その破綻ぶりは、今日ではあまりにも明快。

　その後は、パワーポイントを活用して、世界の経済不況から政治の財界支配までをテーマに語る。

　「現代の世界恐慌と日本の深刻さ」「バブル崩壊による過剰生産の露呈」「格別に状態が深刻な日本の経済」「世界の経済政策は庶民生活の激励へ」

　「世界の変化を後追いしているアメリカ」「オバマ政権へのチェンジ」

　「日本財界の野蛮と国民の反撃」「立ち上がる労働者たち・市民たち」「『構造改革』がすすめた国民の貧困化」「資本金１０億円以上企業はボロもうけ」「『この国に生まれてよかったか』」

　「財界による政治支配の仕組み」「０９日本経団連総会決議－法人税を下げて消費税の増税を、道州制・外需依存・正規雇用破壊、政策が一致する政党に献金」。

　次回は、日本でどういう経済政策をとるべきか。

７月１４日・比較経済論－「独立の旗の下に」

　映像「独立の旗の下に」を見る。

　副題は「祖国統一に向けて、味は苦難の道を歩んだ」。ＮＨＫスペシャルの１つである。

　イギリス統治下のインド、フランス領のインドシナ、日本による朝鮮半島支配、植民地化の危機をむかえる中国、日本による満州国の建国・・・・。

　主な主人公は、ホーチミン、毛沢東、ガンジーなど。

　その後、２０世紀のアジアが、①大国による植民地獲得・支配をめざす戦争の歴史であったこと、②日本は西欧列強と同じ視線でアジアを侵略したこと、

　③独立運動にあって「共産主義」の思想が大きな役割を果たしたこと、④１００年のあいだに途上国の独立がすすみ、元植民地が国連の多数派となっていること、

　⑤中国における民主主義の問題も、こうした大きな歴史変化の中に位置づけて考えること、などを紹介する。

７月１０日・文献ゼミ－韓国の若者が見る日本の姿に関心

　映像「私は男女平等を憲法に書いた」の後半部分を見る。ベアテが書いた文章が、憲法草案にまとめられていく過程が主。

　つづいて、映像「戦後６０年　韓国から自分の国を観た」を見る。

　韓国で日本語を学ぶ、若い学生との韓国での旅。日本は侵略戦争の歴史をキチンと子どもたちに教育するべきだ、と学生たちは語る。

　他方、イラク派兵については、韓国自身が米英につぐ大規模な派兵を行っており、日本の行動に対する批判も少ない。

　それが、「独立記念館」を見学することで変わっていく。現在と未来を考える上で、過去（戦争の現実）を知ることが大切なのは、韓国の若者にあっても同じこと。

　グループ討議の上、全体で議論。出てきたのは次のような意見・疑問。

　「韓国にある非武装地帯とは何のことか」「韓国の若者は戦争の歴史について、どのような教育を受けているか」

　「韓国のお年寄りが日本語を話すことについて、軽率に『どうして？』と尋ねてはいけないといわれたことがあるが」

　「憲法２４条ができたことによって、男性がトクをしたことはあるのか」

　「小泉首相が靖国神社に参拝したことの意味はどのようか」

　「イラク派兵と日本や韓国の経済的利益の関係はどのようか」「日韓で協力して派兵を止めるような動きはなかったのか」。

　『岡田山論集』を配布。

７月６日・３年ゼミ－『慰安婦と戦場の性』を読み終わる

　当面の各種日程を決めながら、テキスト『慰安婦と戦場の性』を読んでいく。

　第２章「公娼制下の日本」、第７章「吉田清治の詐話」、第８章「禍根を残した河野談話」、第９章「クマラスワミ旋風」、第１０章「アジア女性基金の功罪」、第１１章「環境条件と周辺事情」、第１２章「７つの争点」を終了。

　詳細な情報にもとづき緻密な議論が行われる箇所と、根拠を示さぬ推論による箇所とのギャップが大きく、また、「慰安婦」の性行為を「接客」と呼び、「慰安婦」がその役割を果たせなくなることを「損耗」と呼ぶなど、女性蔑視の姿勢も指摘される。

　映像「ひとつの史実－海南島『慰安婦』の証言」、映像「アルバムでたどる　その時代と生涯」を見る。

　「証言」のリアリティは、テキストの「推論」にはるかに勝り、また、幼くして戦争を体験し、女性差別、アジア人差別を体験しながら、他方で、アジアへの加害者であった自分に気づき、またフェミニズムにも目覚め、人生の核心を自らつくりだしていく松井やより氏の生き方は、学生たちにも刺激となる。

　次回は、大阪大正区での「沖縄問題学習会」だが、その後は、『未来をひらく歴史』へ進み、あわせて過去の訪韓旅行のものなど、いくつかの映像を見ることにする。

７月３日・文献ゼミ－生存権、教育権、男女平等

　映像「焼け跡から生まれた憲法草案」の後半を見る。

　憲法研究会で中心的な役割を果たした、鈴木安蔵個人に焦点があてられる。大日本帝国憲法に先立ちながら、主権在民を明記していた、自由民権運動の旗手であった植木枝盛の「憲法草案」を研究。

　憲法研究会草案はＧＨＱによって翻訳され、高い評価を受けていく。当時の日本政府・松岡委員会案に驚いたＧＨＱは、マッカーサー・ノートを基本に、同草案も参考にしながら独自のＧＨＱ案をつくっていく。

　これを受け入れなければ、天皇の身体の保障はないとホイットニーは松岡に伝えたといわれる。日本政府案がまとめられ、６月からの帝国議会をへて、第２５条生存権（憲法研究会メンバーであった森戸辰男が、衆院議員としてワイマール憲法を参考に主張）や、第２６条教育を受ける権利の義務教育の充実などをへて、憲法の内容は確定される。

　つづいて、映像「私は男女平等を憲法に書いた」を見る。

　４６年のＧＨＱ案作成時に２２才であり、第２４条（男女平等）はじめ多くの人権条項を書いたベアテ・シロタ・ゴードンの物語。

　ここでもワイマール共和国憲法が大きな役割を果たしていた。

　映像は途中まで。夏休みの課題についての書類、また後期の文献ゼミ選択のための書類を配布。

　次回は、映像の残りを見て、日韓関係、松井やよりアルバム、在日基地問題などに。

７月２日・４年ゼミ－日本史教育のあり方、日本の少子化問題

　卒論テーマの練り上げ。

　「教科書検定のない国について」（前田さん）。ドイツとアメリカの事例をあげる。さらに、家永教科書裁判についても。

　日本の制度の問題点にとどまらず、歴史教育・日本史教育は本来どうあるべきか、を前向きに考えることを本筋としていくことに。

　「少子化問題をのりこえるために」（山本さん）。女性の社会進出が少子化の原因だとする議論に反論しながら、デンマークの進んだ経験に学ぶ。

　北欧の国々では日本と規模の相違があるので、これにフランスの事例を加え、日本の少子化問題の特徴と転換の展望を考えることにする。

　２人とも、次回は、あらためて論文全体の構成を提出することに。

　優秀卒業論文を集めた『岡田山論集』を配布し、注や参考文献のつけ方なども確認する。